Модуль 11

Хоча працювати над проектом було не дуже легко, але цікаво.

Дякую нашому тренеру Веліховській Аллі Борисівні  за витримку та розуміння .

Сподіваюся , що зумію передати свої знання та вміння своїм колегам.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде уміння проводити дослідницьку та пізнавальну роботу.

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб. Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора.

• Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Модуль 9

Цей  модуль  допоміг  мені  зробити  висновки  щодо  того,  як  учні  можуть  самі  себе  налаштовувати  і  направляти  у  навчанні,  також  про  роль диференційованого  навчання - учні  не  лише  виконують  поставлену  задачу,  а  й  ставлять власні  цілі  навчання,  планують  свою  стратегію.  

При  задоволенні  власних  потреб  навчання,  виникають  нові  обрії,  нові  горизонти,  покращується  мотивація  та  рівень  навчання.  Надалі  вважаю ще  більше  уваги  приділятиму  диференційованому  навчанню.  Враховуючи  різні  можливості  учнів  у  їхній  роботі  та  суб'єктивні  особливості  кожного  вчитель  вдало  може  коригувати  навчальний  процес  учнів  у  самостійному  здобуванні  знань  та  самостійній  роботі.

Модуль 8

Цей  модуль допоміг мені  зрозуміти, як  можна  ефективно використовувати  інформаційно-комунікаційні  технології  для підтримки  та оцінювання  процесу навчання учнів. Крім того він допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: зрозуміти, як побудувати такий важливий етап роботи над проектом як оцінювання роботи учнів. Не всі учні психологічно готові до об'єктивної самооцінки, психологічні бар'єри та сором'язливість не завжди виправдовують взаємооцінку. Я  ознайомилась з такими видами допомоги учням: тренінги, круглі столи,  індивідуальні бесіди тощо. Навчилась допомагати учням створювати різні види оцінювання продукту роботи групи. Зрозуміла, що таке оцінювання потреб учнів у світлі вимог і навичок освіти 21 століття.

Модуль 1

1. Ознайомилась з основними запитанням курсу і тренінгу, метою навчання на тренінгу,очікуваними результатами їх діяльності і способами їх представлення наприкінці тренінгу.2. Ознайомилась з  ключовими поняттями тренінгу. 3. Користуючись ярликом, завантажила Е-посібник. 4.  Прочитала весь Стислий огляд тренінгу 5. Заповнила Анкету учасника на сайті програми6. Зареєструвала поштову скриньку на Gmail7. Зареєструвалась на wiki
8.  Створила блог

Модуль 3

1. Працювала за текстом посібника
2. Обговорювали питання Чим відрізняється планування  уроку (теми) при традиційному навчанні від запропонованого в курсі Інтел?
3. Переглянула і дописала розділ Діяльність учнів
4. Переглянула і редагувати розділ Навчальні цілі  і Стан дарти/ програми 
5. Заповнила  на сайті iTeachwiki  вікі-сторінку тренінгу , вставила категорію «10 версія» і розмістила статтю на  загальній сторінці з усіма тренінгами. 

Модуль 7

У цьому модулі я спланувала, а потім обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.
Спланувала та створила приклад учнівської роботи: презентації, публікації, вікі. Цей приклад спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Оцінила приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.

Внесла зміни до свого Плану вивчення теми;